王強(qiáng)：全球視野，推動(dòng)中國印刷教育新發(fā)展

　　導(dǎo)讀：杭州電子科技大學(xué)特聘教授王強(qiáng)博士投身印刷教育事業(yè)24年，是王強(qiáng)教授孜孜不倦、教書育人的24年，也是他持續(xù)創(chuàng)新、執(zhí)著前行的24年。在他的娓娓講述中，我們感受到了一個(gè)行走在印刷工程教育之路上的者的人生智慧。
　　
　　師從兩院院士李德仁教授的王強(qiáng)是地圖制圖學(xué)學(xué)士、印刷工程專業(yè)碩士、攝影測(cè)量與遙感專業(yè)博士，他不僅繼承了導(dǎo)師的嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)風(fēng)和創(chuàng)新精神，而且具有非常豐富的教育和工作經(jīng)歷，用他的話說就是“除了教好書，還創(chuàng)建過實(shí)驗(yàn)室，管理過印刷企業(yè)和印刷院系”。豐富的教育和工作經(jīng)歷，使王強(qiáng)在多年的印刷教育過程中，不斷開拓新思路，發(fā)現(xiàn)新方法，將其他學(xué)科的一些成熟的理論、技術(shù)和方法，融入到印刷學(xué)科來解決印刷工程專業(yè)的各種難題。迄今為止，王強(qiáng)已經(jīng)?培養(yǎng)出70多名研究生以及數(shù)量眾多的本專科畢業(yè)生，這些工作在印刷行業(yè)不同崗位的學(xué)生，已經(jīng)成為印刷行業(yè)重要部門的骨干，為印刷行業(yè)的發(fā)展做著自己的貢獻(xiàn)。
　　
　　全球視野，推動(dòng)中國印刷教育新發(fā)展
　　
　　王強(qiáng)十分注重對(duì)外交流和行業(yè)活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)以全球化視野，融合各國印刷科技優(yōu)勢(shì)來促進(jìn)中國印刷科技和教育事業(yè)的發(fā)展。他曾代表中國作為獨(dú)立評(píng)審專家參加亞洲印刷大獎(jiǎng)賽，也是國內(nèi)《中華印刷大獎(jiǎng)賽》、《金光印藝大獎(jiǎng)賽》和《科印數(shù)碼印刷大獎(jiǎng)賽》的評(píng)審專家，還是天津科技大學(xué)客座教授、北京印刷學(xué)院和大連工業(yè)大學(xué)兼職教授、北大方正技術(shù)顧問，在印刷工程教育界享有“南有王強(qiáng)，北有金楊”的美譽(yù)。
　　
　　2007年8月，一則喜訊傳到中國印刷教育界。美國電子文檔基金會(huì)(EDSF)網(wǎng)站上發(fā)布了2007年EDSF獎(jiǎng)學(xué)金獲得者名單，師從王強(qiáng)的研究團(tuán)隊(duì)在獲得EDSF基金項(xiàng)目之后，再創(chuàng)佳績，從世界眾多學(xué)子中脫穎而出，一舉獲得了4個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)，實(shí)現(xiàn)了亞洲印刷類院校與EDSF項(xiàng)目合作和獎(jiǎng)學(xué)金的突破，其研究成果也受到國際同行的高度評(píng)價(jià)和關(guān)注。這是王強(qiáng)注重對(duì)外交流與合作的佐證和成果。
　　
　　今天，“曼羅蘭獎(jiǎng)學(xué)金計(jì)劃”已經(jīng)是中國印刷教育界公認(rèn)的一件大事。然而，許多人可能并不知道，曼羅蘭獎(jiǎng)學(xué)金的誕生其實(shí)緣于2004年王強(qiáng)的一個(gè)建議。王強(qiáng)說，當(dāng)初提出獎(jiǎng)學(xué)金計(jì)劃，就是希望國際印刷廠商能夠參與和支持中國印刷教育事業(yè)。曼羅蘭長期熱心于印刷教育，關(guān)注印刷專業(yè)人才的培養(yǎng)，積極倡導(dǎo)和推動(dòng)中國印刷教育的發(fā)展與進(jìn)步，有著強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，在聽到這個(gè)建議之后，曼羅蘭與王強(qiáng)一拍即合，雙方立即行動(dòng)，形成了印刷教育領(lǐng)域以“我們就是印刷，我們就是印刷人，我們就是印刷未來”為主題的具影響力的獎(jiǎng)學(xué)金計(jì)劃。曼羅蘭獎(jiǎng)學(xué)金計(jì)劃連續(xù)四年的成功舉辦，王強(qiáng)都親身參與，不斷豐富內(nèi)涵，拓展出培養(yǎng)更高層次人才的《曼羅蘭培訓(xùn)生計(jì)劃》。這個(gè)項(xiàng)目不僅為中國印刷工程教育構(gòu)建了一個(gè)公平競(jìng)爭(zhēng)的舞臺(tái)，形成了一個(gè)引導(dǎo)學(xué)生如何成為一名人才的范式，也成為了全國印刷教育學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與老師交流教育經(jīng)?驗(yàn)、分享先進(jìn)理念、體驗(yàn)國際技術(shù)的平臺(tái)，對(duì)中國印刷教育發(fā)展具有十分積極的作用。王強(qiáng)說：“我們必須注重同國外院校、研究機(jī)構(gòu)和廠商的合作，開放與包容才能夠在鍛煉自己的學(xué)生的同時(shí)，發(fā)現(xiàn)目前教育中存在的不足以及與國際水平的差距，并找到應(yīng)對(duì)和解決這些問題的策略和方法。”
　　
　　勤于思考，為中國印刷教育貢獻(xiàn)力量
　　
　　在印刷教育的發(fā)展上，王強(qiáng)不僅注重提升自己的科研能力，還勤于思考，為中國印刷教育積極獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。王強(qiáng)在印刷教育思想方面的深厚底蘊(yùn)，來源于他對(duì)自身科研的嚴(yán)格要求。近幾年來，王強(qiáng)在學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表文章30余篇，在學(xué)術(shù)會(huì)議發(fā)表文章20多篇，其中多篇被SCI/EI/ISTP收錄；在科研項(xiàng)目方面，王強(qiáng)承擔(dān)了多項(xiàng)重大科研項(xiàng)目，其中一項(xiàng)來源于美國EDSF基金會(huì)；在出版論著方面，以王強(qiáng)為作者的專著就有6本。這些科研項(xiàng)目、論文和著作對(duì)于提升印刷工程教育水平產(chǎn)生了重要作用。
　　
　　對(duì)于中國的印刷教育，王強(qiáng)強(qiáng)調(diào)，只面向本土是不夠的，還需要面向全球。針對(duì)當(dāng)前中國印刷教育一些亟待解決的問題，王強(qiáng)根據(jù)多年對(duì)國內(nèi)外印刷教育及其相關(guān)學(xué)科研究的成果，敏銳地指出，未來印刷教育模式首先是如何面向全球印刷工程教育發(fā)展來創(chuàng)新構(gòu)建理論體系、工程技術(shù)體系、工藝技能體系；其次是如何建設(shè)從適應(yīng)行業(yè)技術(shù)發(fā)展轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)引導(dǎo)行業(yè)技術(shù)發(fā)展的教學(xué)體系與方法；三是如何根據(jù)中國實(shí)際經(jīng)?濟(jì)發(fā)展水平、管理機(jī)制和行業(yè)需求，突破滿足行業(yè)需求、數(shù)字化和技術(shù)工藝整合等瓶頸的新教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和研究方法。針對(duì)這些問題，王強(qiáng)提出了三個(gè)方面的對(duì)策和解決方案：一是以全球化視野，面向未來技術(shù)發(fā)展的趨勢(shì)、引導(dǎo)行業(yè)發(fā)展的新思路，重構(gòu)印刷工程理論、技術(shù)、工藝和管理的新體系，整合國際國內(nèi)專家來培訓(xùn)專業(yè)化的師資隊(duì)伍，提升印刷師資的專業(yè)水平和工程應(yīng)對(duì)能力。二是科學(xué)系統(tǒng)地分析國內(nèi)外印刷技術(shù)發(fā)展和行業(yè)發(fā)展的核心要件，結(jié)合中國經(jīng)?濟(jì)發(fā)展水平和產(chǎn)品鏈的實(shí)際，構(gòu)建具有中國特色的印刷教育的學(xué)科體系，用信息鏈和產(chǎn)品鏈兩條主線來突破印刷工程理論的系統(tǒng)性不足、實(shí)踐工程性不夠、應(yīng)用技能性較弱等難題。三是適應(yīng)國際印刷工程發(fā)展從硬到軟的快速變革，在深化“硬件”的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化軟件，科學(xué)構(gòu)建教師與學(xué)生“觀察、闡述、歸納、創(chuàng)新”的能力，發(fā)揮“軟”優(yōu)勢(shì)來彌補(bǔ)硬件的不足。
　　
　　如今，王強(qiáng)正在進(jìn)行面向現(xiàn)代文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)和傳媒產(chǎn)業(yè)發(fā)展，以創(chuàng)新思路來拓展中國印刷產(chǎn)業(yè)，建設(shè)中國新媒體傳播模式課題的研究，依托新聞出版學(xué)院的新平臺(tái)，構(gòu)建新模式，形成新特色和優(yōu)勢(shì)，使我校的印刷工程和新媒體傳播進(jìn)入國內(nèi)先進(jìn)行列，為中國印刷行業(yè)培養(yǎng)更多適應(yīng)時(shí)代需要的創(chuàng)新人才。
　　
　　多年來，王強(qiáng)在形成自己教學(xué)與科研特色的同時(shí)，也形成了對(duì)中國印刷專業(yè)教育創(chuàng)新的成熟思路，特別是培養(yǎng)行業(yè)者的觀點(diǎn)。他認(rèn)為，在雙向選擇的時(shí)代，盡管高校畢業(yè)生失去了以往供不應(yīng)求的優(yōu)勢(shì)地位，但作為教師必須強(qiáng)化與提升學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，我們的目標(biāo)就是讓學(xué)生具備能夠技術(shù)發(fā)展的素質(zhì)與能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)剖析、重構(gòu)或模擬實(shí)際產(chǎn)品作業(yè)過程的方法，懂得產(chǎn)品作業(yè)過程中有哪些需求、哪些基本要素、哪些工藝關(guān)聯(lián)和控制要素。盡管目前普遍情況是培養(yǎng)的學(xué)生和社會(huì)需求有一定差距，如果教師能夠主動(dòng)整合印刷行業(yè)的資源，優(yōu)化教育方法及其培養(yǎng)模式，就能夠使學(xué)生從今天行業(yè)的“追隨者”，變?yōu)槊魈煨袠I(yè)的“者”，實(shí)現(xiàn)大學(xué)人才培養(yǎng)的真正目標(biāo)。